Il est normal de fournir des explications sur les règles, les actions et les limites. Vous devrez veiller à ce que ces explications soient concises et adaptées à l’âge de votre enfant. Par exemple, pour un enfant de trois ans, vous pourriez dire « Tu dois aller au lit, parce que ton cerveau a besoin de se reposer, préparons-nous ! »

Toutefois, ne prévoyez de fournir une explication qu’une seule fois avant de donner des instructions.

Faire face à une infinité de raisons…

Terminez toujours les explications par la directive prévue, car c’est la dernière chose que votre enfant entendra. Cela facilitera la mémorisation de l’instruction et le respect de la directive.

Si votre enfant est assez âgé pour raisonner, vous pouvez lui renvoyer la question « Pourquoi penses-tu que nous devrions aller nous coucher maintenant ? » Après sa réponse, louez la réponse (« bien pensé ! ») et répétez l’instruction.

Si votre petit commence une série infinie de pourquoi, vous pouvez donner l’instruction et réorienter : « c’est l’heure d’aller au lit, commençons notre histoire », « va chercher ton manteau, à quelle vitesse peux-tu aller ?! »

Que faire – soyez le GPS

Imaginez que vous conduisiez et que votre GPS soit programmé pour dire… « Ne tourne pas à gauche ici ! » « Ne tourne pas à droite ! » Cela serait déroutant… Où êtes-vous censé aller ?Pareil pour les enfants.

NE DITES PASDITES
Ne cours pasMarche lentement
Ne frappe pasUtilise tes mains gentiment ; utilise tes mots
Ne te cure pas le nezUtilise un Kleenex
N’attrape pas les jouetsAttends ton tour ; partage
Ne jete pas la nourriture par terreGarde la nourriture sur la table
Arrête de crier, arrête de hurlerUtilise ta voix d’intérieur ; parle doucement ; prend 3 grandes respirations
Pas de morsuresUtilisez vos mots
Arrête de pleurerUtilise tes mots ; dis-moi ce qui ne va pas

Utilisez toujours des « choses à faire » au lieu de « choses à ne pas faire ». Vous voulez inclure dans votre enseignement le comportement que vous voulez voir, et non celui que vous voulez éliminer. Voici un tableau des directives courantes. N’hésitez pas à planifier à l’avance les comportements que vous rencontrez couramment.

Remarque : pour certaines directives d’arrêt (« arrête de toucher la télévision », « ne joue pas avec l’eau »), il peut être difficile de trouver la directive « Faire » correspondante. Dans ces cas, vous pouvez vous tourner vers la réorientation et l’attention portée à un autre comportement (« apporte-moi le livre », « montre-moi le jouet ! »), et la louange (accorder toute cette attention positive à la conformité et à l’engagement dans des comportements alternatifs – « tu es tellement bon auditeur ! »). Si vous êtes occupé à ce moment et que vous ne pouvez pas vous engager pleinement avec votre enfant, utilisez des directives pour encourager l’indépendance – « tu sais si bien écouter ! De quoi parle ce livre ?! », « merci de m’avoir écouté ! Apporte les blocs et montre-moi comment tu construis une maison ! »).

Louange, louange, louange !

Félicitez toujours les enfants quand vous voyez un bon comportement : « Merci beaucoup d’avoir mis ton pyjama ! », « Tu as fait un si bon travail en prenant ton manteau ! » Cela renforce le comportement positif que vous souhaitez, ce qui augmentera les chances d’en voir davantage à l’avenir. Les éloges peuvent être incroyablement puissants, souvent même plus que les conséquences, car ils permettent aux petits de savoir quels comportements sont souhaitables.

Une image vaut mille mots

Si vous répétez sans cesse certaines choses, il peut être utile de montrer une image de l’instruction. Par exemple, utilisez les tableaux « premier/puis » (d’abord on mange, puis on sort), étiquetez les bacs à jouets où différents jouets peuvent aller, créez des tableaux de choix pour indiquer les options disponibles, utilisez des images pour illustrer les activités en plusieurs étapes (se laver les mains, se brosser les dents, s’habiller). Utilisez les images de Google pour trouver des images utiles pour illustrer les actions, les étapes et les options.

Faites le plein d’énergie quand vous le pouvez !

Si vous vous sentez fatigué et débordé, n’oubliez pas de prendre du temps pour vous. C’est une période difficile et il n’est pas facile d’avoir les enfants à la maison tout le temps. Essayez de trouver des moyens de vous recharger pendant les siestes ou les moments de jeu indépendant. Préparez-vous une boisson raffinée, regardez l’épisode que vous avez sauvegardé, ou faites-vous plaisir avec cette friandise décadente ! Vous le méritez !

Un résumé pour les esprits curieux…

Il peut être difficile d’obtenir de la coopération sans se sentir épuisé, mais tenez bon ! L’apprentissage prend du temps, et avec de la constance, votre enfant commencera à connaître les règles.

Questions et réponses sur le rôle parental

Cet article fait partie de la série «Questions et réponses sur le rôle parental»

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A PROPOS DE L'AUTEUR

Ms Julieta Aguilera, PhDc

Julieta est candidate au doctorat en psychologie de l'enfant et adore aider les enfants et les familles grâce à ses conseils sur le blogue de Blake Psychology consacré à la parentalité.

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